Preview

PDF, German Download (1MB) | Terms of use

Abstract

In der Arbeit wird ein Kompetenzprofil für Berater der Allgemeinen Studienberatung an Hochschulen entwickelt. Das Kompetenzmodell wird mittels einem systemtheoretischen Hintergrund hergeleitet. Dabei werden verschiedenen Ebenen (Beratungsprozess, Ratsuchende, Beratende, Organisation und Gesellschaft) berücksichtigt. Auf das Systemische Kontextmodell nach Schiersmann et al. (2008) wird Bezug genommen. Die Entwicklung der Allgemeinen Studienberatung an Hochschulen und deren Aufgaben werden dargestellt. Studienberatungsstellen sind mittlerweile an den Hochschulen fest institutionalisierte Einrichtungen und ein Teil der Bildungs- und Berufsberatung. Für die Studienberatung existiert aufgrund der breit gefächerten Vielfalt bislang weder eine klare allgemeingültige Tätigkeitsbeschreibung noch eine eindeutige Aufgabentrennung zwischen unterschiedlichen Akteuren im Bereich der Studienberatung innerhalb einer Hochschule. Die Hochschulen sind in der Ausgestaltung ihres Beratungsangebotes autonom. Dies hat zur Folge, dass die Beratung in der Regel von verschiedenen Einrichtungen innerhalb der Hochschule wahrgenommen wird und deren Verortung sowie die inhaltlich-fachliche Anbindung innerhalb der Hochschulen unterschiedlich ist. Studienberatung, als ein Teil der Bildungs- und Berufsberatung, definiert sich aus theoretischen Grundlagen professioneller Beratung und den hochschulspezifischen Rahmenbedingungen. Daher ist es für die Akzeptanz eines Kompetenzprofils für Studienberater unerlässlich, dieses theorie- und praxisbegründet zu entwickeln. Unter den Gesichtspunkten Professionalität und Qualität ergeben sich folgende Fragen: Wer berät wann, wie und mit welcher Kompetenz und mit welchen Methoden zu welchen Themen? Welche Ansprüche darf ein Ratsuchender an die Beratenden haben? Nach welchen Grundsätzen erfolgt professionelle Beratung? Welche Methoden sind angemessen? Was müssen Beratende wissen und können? Welche Kompetenzen sollen Beratende haben bzw. sich aneignen?