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status_changed: 2012-08-14 15:14:53
type: doctoralThesis
metadata_visibility: show
creators_name: Wissing, Simone
title: Das Zeitbewusstsein des Kindes : eine empirisch-qualitative Studie zur Entwicklung einer Typologie der Zeit bei Kindern im Grundschulalter
title_en: Time awareness in children : an empirical qualitative study to develop a time typology for children of primary-school age
ispublished: pub
subjects: ddc-370
divisions: i-851700
adv_faculty: af-85
keywords: Empirisch begründete Typenbildung , Zeittypen , Zeitstile , Umgang mit Zeittime types , empirically vaildated typing , time styles , dealing with time
cterms_swd: Zeit
cterms_swd: Deutsches Grundschulkind
cterms_swd: Qualitative Sozialforschung
cterms_swd: Zeitbewusstsein
cterms_swd: Zeitperspektive
cterms_swd: Zeitwahrnehmung
abstract: Die Arbeit untersucht das Zeitbewusstsein von Grundschulkindern, das sich aus den drei Komponenten Zeitperspektive, Zeiterleben und Umgang mit Zeit zusammensetzt. Dazu werden in den ersten Kapiteln philosophische, soziologische, psychologische und pädagogische Zeittheorien vorgestellt und als Grundlage zur Erarbeitung eines Designs für eine qualitative Studie genutzt, in deren Mittelpunkt Leitfadeninterviews mit Schülerinnen und Schülern der dritten Jahrgangsstufe stehen. Ein besonderer Schwerpunkt liegt in der Analyse des erhobenen Datenmaterials. Mittels der empirisch begründeten Typenbildung werden sechs verschiedene Zeittypen gebildet – zeitorganisierende, zeiterfüllende, zeithedonistische, zeitgezerrte, zeitzerstörende und zeitopfernde Kinder – und diese sowohl prototypisch als auch idealtypisch beschrieben. Abschließend werden Möglichkeiten, Chancen und Grenzen einer neuen Zeitkultur in der Schule reflektiert und Konsequenzen aus der empirischen Untersuchung gezogen.
abstract_translated_text: The paper examines primary-school children and their time awareness comprised of the three components ‘time perspective’, ‘psychological time’ and ‘dealing with time’. To this end, the first chapters present philosophical, sociological, psychological and pedagogical time theories, using them to design research based on discussion guides for the surveying of 3rd-year pupils. The analysis of data generated in this way constitutes a special focal point. By means of empirically validated typing, six different children’s time types are drawn up – time-organisers, time-fulfillers, time-hedonists, time-victims, time-destroyers and time-sacrificers – and these are subsequently described in both prototypical and ideal-typical terms. Finally, thought is given to the possibilities, opportunities and limitations for a new time culture in schools, and consequences are drawn from the empirical research. 
abstract_translated_lang: eng
date: 2004
date_type: published
id_scheme: DOI
id_number: 10.11588/heidok.00005437
ppn_swb: 1644025167
own_urn: urn:nbn:de:bsz:16-opus-54377
date_accepted: 2004-11-08
advisor: HASH(0x55fc34e9f038)
language: ger
bibsort: WISSINGSIMDASZEITBEW2004
full_text_status: public
citation:   Wissing, Simone  (2004) Das Zeitbewusstsein des Kindes : eine empirisch-qualitative Studie zur Entwicklung einer Typologie der Zeit bei Kindern im Grundschulalter.  [Dissertation]     
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