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Abstract

Im Diskurs zum Lehren und Lernen über die Massenverbrechen des NS-Regimes kommt Gedenkstätten eine besondere Bedeutung zu. Dennoch liegen, insbesondere für Österreich, nur wenige empirische Befunde zur pädagogischen Praxis an diesen Lernorten vor. Anhand von Österreichs bedeutendster NS-Gedenkstätte, der Gedenkstätte Mauthausen, werden im Rahmen der vorliegenden Dissertation die berufsbezogenen Überzeugungen der dort tätigen Guides untersucht. Die vorläufigen Ergebnisse legen nahe, dass der Einfluss des vorherrschenden Diskurses zur ‚Holocaust Education‘ in Abhängigkeit von spezifischen berufsbiographischen Merkmalen der Guides stark variiert und teilweise gänzlich aufgehoben wird.

Translation of abstract (English)

Memorial sites play a particularly important role in the discourse on the teaching and learning about Nazi mass crimes. Nevertheless, especially in Austria, there has been little empirical research on the educational practices at these learning sites. Using Austria's most important Nazi memorial site, the Mauthausen Memorial, as an example, this dissertation examines the professional beliefs of memorial guides. Preliminary findings suggest that the influence of the discourse on ‘Holocaust education’ on the guides’ beliefs varies considerably depending on specific professional biographical factors and is partially completely negated.