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Das Zeitbewusstsein des Kindes : eine empirisch-qualitative Studie zur Entwicklung einer Typologie der Zeit bei Kindern im Grundschulalter

Wissing, Simone

English Title: Time awareness in children : an empirical qualitative study to develop a time typology for children of primary-school age

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Abstract

Die Arbeit untersucht das Zeitbewusstsein von Grundschulkindern, das sich aus den drei Komponenten Zeitperspektive, Zeiterleben und Umgang mit Zeit zusammensetzt. Dazu werden in den ersten Kapiteln philosophische, soziologische, psychologische und pädagogische Zeittheorien vorgestellt und als Grundlage zur Erarbeitung eines Designs für eine qualitative Studie genutzt, in deren Mittelpunkt Leitfadeninterviews mit Schülerinnen und Schülern der dritten Jahrgangsstufe stehen. Ein besonderer Schwerpunkt liegt in der Analyse des erhobenen Datenmaterials. Mittels der empirisch begründeten Typenbildung werden sechs verschiedene Zeittypen gebildet – zeitorganisierende, zeiterfüllende, zeithedonistische, zeitgezerrte, zeitzerstörende und zeitopfernde Kinder – und diese sowohl prototypisch als auch idealtypisch beschrieben. Abschließend werden Möglichkeiten, Chancen und Grenzen einer neuen Zeitkultur in der Schule reflektiert und Konsequenzen aus der empirischen Untersuchung gezogen.

Translation of abstract (English)

The paper examines primary-school children and their time awareness comprised of the three components ‘time perspective’, ‘psychological time’ and ‘dealing with time’. To this end, the first chapters present philosophical, sociological, psychological and pedagogical time theories, using them to design research based on discussion guides for the surveying of 3rd-year pupils. The analysis of data generated in this way constitutes a special focal point. By means of empirically validated typing, six different children’s time types are drawn up – time-organisers, time-fulfillers, time-hedonists, time-victims, time-destroyers and time-sacrificers – and these are subsequently described in both prototypical and ideal-typical terms. Finally, thought is given to the possibilities, opportunities and limitations for a new time culture in schools, and consequences are drawn from the empirical research.

Item Type: Dissertation
Supervisor: Dr. Rolf Siller, Prof.
Date of thesis defense: 8. November 2004
Date Deposited: 14. Apr 2005 12:28
Date: 2004
Faculties / Institutes: Service facilities > Pädagogische Hochschule Heidelberg
Subjects: 370 Education
Controlled Keywords: Zeit, Deutsches Grundschulkind, Qualitative Sozialforschung, Zeitbewusstsein, Zeitperspektive, Zeitwahrnehmung
Uncontrolled Keywords: Empirisch begründete Typenbildung , Zeittypen , Zeitstile , Umgang mit Zeittime types , empirically vaildated typing , time styles , dealing with time
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